Pedagogische communicatie houdt incontact tussen de leraar en het studententeam. Juiste, professionele communicatie helpt de leraar om vertrouwelijke relaties met studenten te organiseren en ook om de communicatieprocessen tussen kinderen te beheren.
Er moet onmiddellijk worden opgemerkt dat pedagogische communicatieis een veelzijdig proces, waarin communicatie en wederzijds begrip en interactie tussen de leraar en studenten worden vastgesteld en geleidelijk worden ontwikkeld.
Zonder dit soort vaardigheden kan de leraar nauwelijksreken op het vertrouwen van het kinderteam, maar ook op begrip en interesse in het onderwerp. Daarom werd pedagogische communicatie te allen tijde als een van de belangrijkste aspecten van pedagogie beschouwd. Alleen op deze manier kunnen we interactie en wederzijds begrip bereiken.
Er wordt aangenomen dat alleen in contact met volwassenenmensen, een kind kan sociale en historische ervaringen goed ontwikkelen en absorberen. Maar de beperkte communicatie of het gebrek daaraan leidt tot een vertraging en verarming van de ontwikkeling van kinderen.
Eigenaardigheden van pedagogische communicatie: structuur en voorwaarden voor effectiviteit
In pedagogiek is het gebruikelijk om de structuur van correcte, volwaardige communicatie te onderscheiden. Het bestaat uit de volgende componenten:
A. Bodayev stelde eerst voorwaarden voor de effectiviteit van pedagogische communicatie. Er wordt aangenomen dat de communicatie tussen de leraar en de studenten effectief is als deze zorgt voor de snelle en volledige assimilatie van de nodige vaardigheden, kennis en vaardigheden. Bovendien moet het kind in dit proces leren niet alleen zichzelf, maar ook andere mensen te evalueren.
Pedagogische communicatie moet verplicht zijnvergezeld van een goede opvoeding. Anderzijds kunnen interpersoonlijke contacten alleen het meest effectief zijn als de juiste communicatie plaatsvindt in alle sferen van het leven van het kind. Dit betekent dat noodzakelijke contacten niet alleen in de onderwijsinstelling, maar ook tussen gezinsleden moeten plaatsvinden.
Vereisten en technologie van pedagogische communicatie
Een ervaren specialist moet het nodige creërenontspannen sfeer tijdens de lessen. Er is ook het concept van 'pedagogische intuïtie'. Elke leraar zou deze kwaliteit moeten ontwikkelen. Het stelt je immers in staat om de sfeer in het team gevoelig te ervaren, snel de verandering in de stemming van studenten te bepalen, de juiste aanpak te vinden, zelfs voor de meest problematische kinderen.
Er moet ook worden opgemerkt dat communicatie niet zou moeten zijnunidirectionele informatiestroom van de leraar naar het team. De leraar moet communiceren met de kinderen, aandachtig luisteren naar hun veronderstellingen. Het is immers deze technologie die het mogelijk maakt voor een kind om het vermogen te ontwikkelen om onafhankelijk te denken, om zijn eigen mening te hebben en niet bang te zijn om het te verdedigen.
De leraar moet begrijpen dat het werken met kinderenhet collectief impliceert de aanwezigheid van conflicten. Daarom moet de leraar kennis hebben in de kinderpsychologie, die hem in staat zal stellen om enkele misverstanden op te merken en correct op te lossen, vijandigheid te elimineren, respect voor elkaar inboezemen.
In de moderne pedagogiek is het gebruikelijk om twee basisstijlen van communicatie te onderscheiden:
Hoewel de relatie tussen de leraar en de student vriendelijk en vertrouwelijk moet zijn, is het de moeite waard om een bepaalde afstand te bewaren. De leraar moet een gezaghebbend persoon zijn voor het kind.
