Bij het ontvangen van een tweede hoger onderwijs, hoeregel, een grote hoeveelheid studietijd is gewijd aan het onafhankelijke werk van studenten. Modulaire training is het meest geschikt voor degenen die al in hun specialiteit werken. een van zijn specifieke kenmerken is het vermogen om het materiaal in een individueel tempo voor elke persoon afzonderlijk te beheersen.
Anders wordt het ook "blok-modulair" genoemdtraining, "omdat de inhoud van het studiemateriaal verdeeld is in informatieblokken met het juiste aantal uren in elk materiaal. De inhoud van het materiaal kan door elke student op drie niveaus worden beheerst: diepgaand, compleet en verkort. De leerling kan binnen de module van het ene kennisniveau naar het andere gaan. Het resultaat wordt geëvalueerd door te testen aan het einde van elk onderwerp.
Modulaire training heeft een bepaald algoritme van activiteit voor de leraar:
1. Een herlezing lezen.
2. Een praktische les geven.
3. Organisatie van onafhankelijk werk.
4. Testen voor het beheersen van de inhoud van de module.
Een modulair trainingssysteem veronderstelt datde student kan niet beginnen met het nieuwe materiaal te bestuderen totdat hij de vorige heeft beheerst. Daarom kan hij lessen volgen over een onderwerp dat nog niet is ontwikkeld, met studenten uit andere groepen, zijn studieperiode verlengen en kennis opdoen met studenten van een andere opleiding of een externe toets afleggen. Modulaire opleiding omvat de beoordeling van kennis, die wordt uitgevoerd door een reeks beoordelingspunten, die kunnen worden verkregen voor mondeling en schriftelijk werk, voor activiteiten, creativiteit, zelfstandig werk en hulp aan andere studenten. Punten worden afzonderlijk ingesteld, omdat elke toets heeft een sleutel en beoordelingscriteria voor kennis. Punten verzamelen zich, vatten samen en houden rekening met alle soorten studentenparticipatie in het werk rond het onderwerp.
Leraar voor de implementatie van een modulairtraining is het noodzakelijk om van tevoren niet alleen te denken aan de onderwerpen van het werk en de uren die daarvoor relevant zijn, maar ook om opdrachten voor elk blok te ontwikkelen met behulp waarvan het mogelijk is om het niveau te bepalen van het beheersen van de inhoud van het materiaal door de student. Individuele training wordt verspreid:
- voor de tijd van het beheersen van de onderwerpen van de studentmodule;
- de mate van onafhankelijkheid van het studiemateriaal;
- over de methoden en technieken van het lesgeven aan elke student (of groepen studenten);
- over de selectie van controlemethoden voor het beoordelen van kennis.
Modulaire training is als alternatief naar voren gekomen.traditionele visie, toen de overgang naar een nieuw onderwerp strikt werd uitgevoerd op basis van de tijd die aan het trainen was besteed, en niet aan de kwaliteit van het leren. Het belangrijkste verschil in leren met betrekking tot de modules is:
- doelen stellen voor elk geselecteerd blok en het beheersen door alle studenten van de groep, maar in hun eigen tempo;
- de communicatie met de leerkracht gebeurt op typesamenwerking, wanneer het mogelijk is om methoden te bespreken om het materiaal te beheersen, gezamenlijk te interpreteren en te zoeken naar vormen van studeren en het materiaal samen te vatten, het vinden in de inhoud van een persoonlijke inhoudmodule die het meest interessant is om door deze student te bestuderen, d.w.z. persoonlijke benadering;
- De maximale nadruk in de training ligt op zelfstudie, zelfcontrole, zelfverbetering.
Modulaire training was in staat om te integrerenalle meest vooruitstrevende typen en technologieën voor het verkrijgen van kennis: een reflexieve benadering, een gefaseerde ontwikkeling van mentale acties, geprogrammeerd leren. Het tweede hoger onderwijs begint drastisch te verschillen van het eerste, omdat studenten die al gemotiveerd zijn om hun vaardigheden in het vakgebied te ontvangen of te verbeteren, streven naar een hoge mate van kennisverwerving, naar hun hoogwaardige kennis en het vermogen om effectief in de praktijk toe te passen.
