Muziekles "Conductor's Magic Wand"

"De toverstaf van een dirigent" is de naam van een van delessen van muziek onder het programma van G. P. Sergeeva en E.D. Kritskaya. De inhoud ervan is variabel en het gedrag is in de meeste gevallen gepland in de vijfde klas. Laten we eens kijken welk materiaal door leraren wordt gebruikt bij het uitvoeren van deze les, hoe het onderwerp wordt onthuld en welke kansen verborgen zijn in het uitvoeren van deze les.

Tweede of vijfde leerjaar?

Methodische ontwikkeling van lessen in muziek,gepresenteerd in de internetruimte, bieden een les "The Magic Wand of a Conductor" in de vijfde, zelden in de tweede klas. In de vijfde, in de regel, is er een kennismaking met verschillende soorten orkest, de muziekinstrumenten van het symfonieorkest worden herhaald en gerepareerd. Het verhaal over de rol van de dirigent in dit contentblok blijkt passend en kan anders worden weergegeven - als een historische referentie, een verhaal over het belang van het beroep, de rol van deze specialist in hedendaagse muziek, enz.

De tweede klasse bekend met de dirigent in de context vanDe studie van muziektheater en zijn belangrijkste genres - opera en ballet. Hier wordt dirigeren zelden als een apart onderwerp gepresenteerd, maar een speciale oproep tot dit soort muziek maken is ook mogelijk.

Wie is een dirigent, wat is een dirigeerstokje en hoe kan dit de kinderen vertellen

Het woord "dirigent" kwam van de Fransen"Gids, gids". In het Engels wordt het hoofd van het orkest dirigent genoemd. De belangrijkste functie van de dirigent is om het tempo, het ritme en ook de onderdelen van alle instrumenten met elkaar te coördineren, waardoor een enkel geluid van het orkest ontstaat.

De dirigent bevindt zich aan de onderkant van het orkest, opeen klein platform - de afdeling, waar hij alle orkestleden ziet, en zij - zijn gebaren en gezichtsuitdrukkingen. Bij het uitvoeren van muziek is hij terug bij de kijker; al zijn bewegingen zijn uiterst belangrijk voor het orkest - soms genoeg beweging van de ogen en wenkbrauwen, zodat de muzikant begint te spelen of het volume van het geluid van zijn instrument verandert.

De rol van de dirigent in de muziek van de XIX-XXI eeuw is enorm,Tegenwoordig regelt het niet alleen de technische kant van het muziekprobleem, maar presenteert het ook zijn eigen interpretatie van een muziekwerk. In die zin is de dirigent een volwaardige tolk, en hoe helderder zijn persoonlijkheid en talent, hoe interessanter het is om naar dit of dat werk te luisteren.

Voor de meeste kinderen op de middelbare school (nrbasismuziekonderwijs) lijkt de rol van deze muzikant buitengewoon vaag te zijn, evenals de noodzaak om het orkest te beheren. Zijn activiteit in de representatie van schoolkinderen is beperkt tot actieve beweging van zijn handen, waardoor ze vaak lachen en een overeenkomstige motorische reactie hebben. De leraar wil de betekenis van zo breed mogelijk uitvoeren verduidelijken. Dit wordt gedaan door de dirigent te vergelijken met een tovenaar die wonderen doet, orkestspelers soepel laat spelen en muziek in een harmonieuze stroom giet. Het beheersen van eenvoudige ritmische bewegingen met behulp van handen kan hierbij helpen: twee-, drie- en vierlobbige maten.

Dirigent's Wand - Toverstaf

Bij het besturen van het orkest gebruikt de dirigent in de regel een stokje.

Met zijn hulp wordt een ritmisch patroon ingesteld,toont de invoer en het vereiste volume voor alle instrumenten van het orkest. Het dirigeerstokje werd niet onmiddellijk gebruikt - het werd voorafgegaan door andere objecten en manieren om musici te beheersen. Tot de 19e eeuw speelde Batav of de strijkstok zijn rol. De eerste was een grote stok, waarmee de dirigent op de grond sloeg, wijzend op het ritme en het tempo van het geluid. Battuta was onvolmaakt, het geluid overstemde vaak het geluid van muziek.

In symfonieorkesten van de XVII-XVIII eeuw. De rol van dirigent werd vaak gespeeld door de eerste viool, de hoofdmuzikant van het orkest. Met de hulp van de boog toonde hij de introductie en de belangrijkste punten waaraan aandacht moest worden besteed tijdens het spelen van de muziek.

Bij het uitbreiden van het orkest is de eerste viool niet altijdkon het hoofd bieden aan de coördinatie van het hele team, zodat de dirigent zijn verplichte leider werd. De toverstaf van de dirigent komt hem te hulp - haar magie bestaat uit volledige stilte, maar met de meest precieze welsprekendheid - het hele orkest wordt erdoor geleid. Tegelijkertijd is zij zelf eerder een symbool, omdat elke dirigent muzikanten zonder haar kan leiden.

Dirigent in een muziektheater

Muziektheater is in de eerste plaats een opera- en ballettheater. De toverstaf van de dirigent beheerst niet alleen het orkest, maar oriënteert de artiesten ook op hun uitvoeringen en aantallen.

Begrijp de rol van de gespecificeerde specialist in de klas.muziek kan videoclips van scènes uit ballet of opera gebruiken. Leerlingen moeten zien hoe de toverstaf van een dirigent uit de orkestbak de volledige compositie van dansers, solisten en het orkest regisseert. Heldere video, bijvoorbeeld, "Doornroosje" PI. Tsjaikovski uitgevoerd door het Vienna National Theatre laat je letterlijk de magie van muziek voelen, de magische krachten van de dirigent, indruk maken op het karakter van wat er op het podium gebeurt. Dit is erg belangrijk voor schoolkinderen wanneer ze klassieke muziek ontmoeten.

Koor dirigent

In de regel, over het gedrag van het koor in de klasmuziek spreekt zelden. Maar bij het leren van het liedrepertoire, gebruikt de leraar altijd gebaren. Dit betekent dat kinderen regelmatig het gebaar van de dirigent tegenkomen, zonder zich de betekenis ervan te realiseren. Begrijpen en jezelf introduceren als een dirigent zal helpen bij het leren van eenvoudige ritmische patronen.

Bovendien kunnen studenten gebaren vertonenhoogte geluiden, dynamiek. Basiskennis van dirigeren is niet alleen een kennismaking met het muziekvak, maar ook een training in coördinatievaardigheden.

Orkest dirigent

Vaak is het thema "dirigent toverstaf"een soort sleutel tot het verhaal van de soorten orkest. De symfonie hier prevaleert - dit is niet alleen de meest complete compositie van muziekinstrumenten, maar ook het summum van het spelen van muziek.

Kan worden herhaald in het onderwerp "Toverstafdirigentinstrumenten die deel uitmaken van het orkest (in de regel gebeurt dit op een speelse manier - in de vorm van raadsels, minitaken, enz.). Het verhaal over de rol van de dirigent is mogelijk in de beschrijving van de militaire, fanfares, kleine ensembles - kwartetten, kwintetten. In het bijzijn van lestijd of extracurriculaire tijd, kunt u met de studenten speculeren over het verschil in het beheer van deze treinen. In verschillende orkesttypes kan de toverstaf van de dirigent zijn functie en uiterlijk veranderen en vervolgens de boog en nek worden van de eerste violist (in kamermuziekensembles), en dan de aanblik krijgen van een versierde toverstaf in een militair marcherend orkest.

Beroemde dirigenten

Over uitstekende dirigenten van de wereldstudenten waardpraten Veel geweldige componisten voerden de uitvoering van hun werken uit en sommigen waren ook uitstekende dirigenten. Hier kunnen we de Weense klassiekers noemen die zelf de orkesten leidden die hun symfonieën, opera's, kwartetten, enz. Uitvoerden, de grote dirigenten van de twintigste eeuw (op de foto - A. Toscanini).

Moderne wereldberoemde dirigenten in de "MagicDe dirigentstok moet worden benoemd en, als er extra mogelijkheden zijn, worden gepresenteerd in video-screenings - V. Gergiev, V. Spivakov, J. Bashmet en vele anderen.

Heb ik een dirigent nodig in populaire muziek?

Natuurlijk, nodig. Zeker, een dirigent in jazz, rock en moderne poprichtingen, waar live muziek klinkt (gespeeld op instrumenten, niet op een computer of mixer), is gewoon nutteloos (het organiseert meer complexe muzikale teksten). De drummer bepaalt altijd het tempo en het ritmische patroon, hij voert dus de dirigentfuncties uit. Pop- en rockmuziek, waarvan studenten vaak veel beter weten dan de klassiekers, begint ook gecontroleerd, uitgevoerd en kennis van de klassiekers te lijken, is relevant in andere contexten.

Verwante onderwerpen van het programma als een voortzetting van het gesprek over de betekenis van de dirigent in de muziek

Ga door met het onderwerp van frequent gedrag.Het wordt voorgesteld door kennis te nemen van het beeld van L. van Beethoven. De overgang van de "Conductor's Magic Wand" naar de "Images of Struggle in Art" dwingt ons om ons te wenden tot de 5e symfonie van Beethoven, zijn thematische ontwikkeling en semantiek. Het sonore en krachtige Beethoven-orkest is een levendige geluidsillustratie die correct moet worden weergegeven. Hier is het mogelijk om de "Conductor's Magic Wand" met overwinningen in de kunst voort te zetten - opnieuw met het voorbeeld van het genie van Beethoven, zijn felle strijd met doofheid, de triomf van muziek en vitaliteit (in de 9e symfonie). Gezien het thematische plan, zal dit een synthese en een resultaat zijn van de hele cyclus van lessen gewijd aan symfonische muziek.

Welke taken kunnen worden opgelost bij het geven van een les over het thema "Conductor's Magic Wand"

Van het doel en de doelstellingen van de les begint elkplanning. Na de inhoudelijke kant te hebben gedefinieerd, zal de docent gemakkelijker de ontwikkeling van educatief materiaal kunnen beheersen en de nodige competenties kunnen ontwikkelen die zich in de loop van een enkele les of een hele cyclus ontwikkelen.

Het hoofddoel, gespecificeerd in de methodische ontwikkeling van de les "De toverstaf van de dirigent", is om een ​​holistische kijk te vormen op iets van een van de volgende lijst onder schoolkinderen:

• soorten orkest;
• symfonieorkest en zijn belangrijkste instrumenten;
• dirigent activiteiten;
• Opera en Ballet Theater, etc.

De taken zijn gericht op de ontwikkeling van studentcompetenties en variëren afhankelijk van de inhoud van de les:

• Maak een diepgaand inzicht in de rol van de toverstaf van de dirigent in opera en ballet (symfonieorkest of orkesttype).
• Onthul de plaats en rol van de dirigent in klassieke muziek.
• Om vertrouwd te raken met de geschiedenis van het leiden en de dirigentstok.
• Introduceer de functies van de toverstaf van de dirigent in het orkest.
• Toon de waarde van het beroep door vertrouwd te zijn met beroemde dirigenten van de wereld.
• Studenten vertrouwd maken met de basisprincipes van het leiden.

Deze variatietaken worden aangevuld door andere, afkomstig van andere fasen van de les (bijvoorbeeld zingen, notenschrift of het herhalen van materiaal uit vorige lessen).

Het besproken onderwerp is onbeperkt en past er niet ineen academisch uur. De rol van de dirigent is zo veelzijdig dat het bijna onmogelijk is om het in één les te vertellen, te tonen en uit te leggen. Je kunt het onderwerp verdiepen in gerelateerde lessen ("Beelden van strijd en overwinning in de kunst"), evenals tijdens extracurriculaire en buitenschoolse activiteiten, bijvoorbeeld wanneer je live concerten bijwoont van symfonische muziek-, opera- en balletuitvoeringen.