Ontwikkeling van spraak in de tweede jongere groep is een complex van systematieklessen gericht op het verrijken van het vocabulaire van het kind, het vermogen om op samenhangende wijze hun gedachten te uiten. De lessen moeten regelmatig worden gegeven, minstens twee of drie keer per week. De tweede jongere groep is de leeftijd van kinderen in het interval van vier tot vijf jaar. Het is deze periode in de moderne psychologische wetenschap die als de meest gunstige wordt beschouwd voor het aanvullen van de passieve en actieve woordenschat. In dit artikel zullen we enkele cognitieve oefeningen bekijken die uw kind een tastbaar voordeel zullen geven.
De leraar verspreidt de afbeeldingen engeeft de taak om het verhaal samen te stellen, aan de hand van de illustratie. Tijdens het antwoord mag het kind naar de foto kijken, waardoor er een gevoel van zelfvertrouwen ontstaat. Immers, zelfs als het kind iets vergeet, kan hij na het bekijken van de foto zijn verhaal onthouden en voortzetten. De samenstelling van het verhaal op een specifieke illustratie ontwikkelt perfect het geheugen, traint de verbeelding, bevordert de ontwikkeling van spraak.
Denk maar aan: Voordat je begint te vertellen, moet het kind zich mentaal voorbereiden op een antwoord. Hij zal noodzakelijkerwijs op zoek gaan naar geschikte woorden om in de ogen van de opvoeder en klasgenoten een intelligente, goed geïnformeerde jongen of een meisje te zien. De ontwikkeling van spraak in de tweede juniorengroep van de kleuterklas begint met een bewust verlangen om goed te presteren en ernaar te streven dit zo goed mogelijk te doen. Vaak wordt een samenhangend verhaal aangeboden over pedagogische opdrachten en verschillende open klassen, wanneer het mogelijk is om het kind van volwassenen te beoordelen.
Dit is een geweldige game om te spelenthuis met een kind. Het wordt ook gebruikt in klassen in de kleuterklas. De ontwikkeling van spraak in de tweede jongere groep kan niet zonder vergelijking, analyse en synthese. De essentie van de oefening is als volgt: voordat het kind afbeeldingen van dieren, vogels, objecten of mensen opslaat, drie afbeeldingen waaruit je logisch als één groep kunt rangschikken, en de vierde blijft overbodig. Als illustraties zijn drie illustraties van drie huisdieren en een wilde, meubels en kleding perfect.
Hoewel jonge kinderen van vier tot vijf jaardeze termen nog steeds niet kennen, kunnen ze op zo'n manier worden behandeld dat ze een duidelijk voorbeeld zijn van kennis maken met deze concepten. De ontwikkeling van spraak voor juniorengroepen is in de eerste plaats gebaseerd op de juiste organisatie en aanpak van studies. Omdat kinderen nog steeds klein genoeg zijn om de Russische taal te bestuderen, worden ze uiteraard alleen geïntroduceerd bij die componenten die hun interesse wekken en gemakkelijk kunnen worden onthouden. De opvoeder kan bijvoorbeeld het woord "wit" een naam geven en de taak geven om het de tegenovergestelde betekenis ("zwart") te geven. Wanneer kinderen de essentie begrijpen, is het raadzaam om hen uit te nodigen om met hun eigen woorden te komen met de tegenovergestelde betekenis. De kinderen zullen deze les echt leuk vinden!
Het vormen van de vaardigheid om synoniemen en antoniemen te selecterenwoorden zijn een belangrijk onderdeel van het werken met kleuters. De ontwikkeling van spraak in de 2e jongere groep draagt bij aan het algemene mentale welzijn van het kind, de vorming van het vermogen om analytisch te denken, zijn toevlucht te nemen tot vergelijking, de synthese van objecten.
Deze oefening kan alleen worden uitgevoerd wanneerop voorwaarde dat kinderen van tevoren een taak krijgen om iets met hun eigen handen te maken. Dit kan een artikel zijn gemaakt van karton, gekleurd papier, textiel of plasticine. Thuis is het nodig om samen met de ouders een samenhangend verhaal te maken: waarom dit ding nodig is, wat het gebruik ervan is, waar het wordt toegepast, enz. Het is wenselijk om het onderwerp van tevoren te bespreken, maar het is mogelijk om de kinderen het recht te laten kiezen. Dan zal het verhaal levendiger en natuurlijker worden.
In de regel, kinderen met veel plezierpraat over hun favoriete speelgoed als ze naar de kleuterschool brengen. Hier hoeven ze niet eens om te vragen! Gebruik deze methode. Als je ziet dat het kind geen pluche konijn of een schrijfmachine uit zijn hand laat schieten, benader hem dan en vraag hem om over haar te vertellen. U zult zien, met welke gereedheid hij zal beginnen om uw indrukken te delen.
Zeker hebben uw leerlingen thuiseen of ander dier. Geef de taak in het weekend om een viervoeter te zien: hoe en wat eet hij, wanneer hij naar bed gaat, welke aandacht hij nodig heeft. Misschien zal het kind, geïnspireerd door dit idee, onmiddellijk een heel verhaal goedmaken, waarin hij zeker de gewoonten van zijn huisdier en buitengewone vaardigheden zal noemen.
Ontwikkeling van spraak in de tweede jongere groep komt op het enthousiasme, de getoonde interesse voor de omringende wereld. Zelfs zonder een speciale les te geven, kun je een excuus vinden om met kinderen over dit of dat onderwerp te praten.
Kinderen stellen zich vaak graag zichzelf moedig voorZeilers beginnen aan gevaarlijke en spannende avonturen. Het onderwerp van professionele training voor hen is meer dan interessant, omdat het tot de volwassen wereld behoort. Iedereen weet hoe populair games zijn in een dokter, een kapper, een chauffeur. Een voorlichtende opvoeder zal altijd een individuele benadering van elk kind kunnen vinden: leert over zijn hobby's, interesses, dromen, ambities. Je kunt de baby vragen wie hij in de toekomst zal zijn. Dit is de ontwikkeling van spraak. De tweede juniorengroep is een geweldige kans om iets nieuws te leren, zowel voor de kinderen zelf, als voor degenen die deelnemen aan hun opvoeding. Blijf dichter bij de jongens, deel hun vreugden en mislukkingen, dan zullen ze je vertrouwen.
De ontwikkeling van de spraak in de tweede jongere groep is dus een complex en zeer georganiseerd proces van interactie tussen een volwassene en een kind.
